二年级下口语交际：图书借阅公约教学设计优秀案例

 

教材分析：

 

     对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会讨论时等待别人说完再发表自己的意见。

 

     教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……这些问题是管理好图书角的关键，将引发学生的思考和讨论。

 

     本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能够主动发表意见。本次交际前，学生在讨论中可能会有以下几种情况：1.有的学生不主动说话，不发表意见；2.打断别人说话，急于表现自己；3.和同学争抢着发表意见。鉴于此，引导学生在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说。

 

2 教学目标：

 

   1.通过发现问题寻找解决问题的办法。

 

   2.主动发表意见，在讨论中做到等别人说完再发表自己的意见。

 

   3.参与班级图书借阅公约的制定，培养爱护图书的好习惯。

 

3 教学准备：

 

     自动翻页笔、ＰＰＴ、评价单、图书管理员工作证、板贴、手机同屏

 

4 教学过程：

 

（一）视频导入，引发思考

 

1. 和学生聊一聊

 

你们平时都喜欢在哪儿看书？

 

我曾经去过一个很棒的图书馆，它就是国家图书馆，是世界上最大的国家图书馆之一，你们猜猜它在哪？

 

猜对了，老师要奖励大家去国家图书馆看看，想去吗？

 

感觉怎么样？

 

国家图书馆为全国人民提供服务，在我们教室里也有一处地方摆放着我们小朋友最爱看的书，这就是我们的——（班级图书角）

 

可是曾经我在班级图书角看到了这样的景象，请大家看看你发现了什么问题？

 

3. 出示班级图书角视频，引发思考。

 

你发现了什么问题？

 

预设汇报：没有规则秩序；两个人抢一本书；没把书放好就出去玩……

 

师适时评价学生的口语表达。

 

(二)同桌讨论，交流建议　

 

过渡：你们班有图书管理员吗？今天我们要选拔一些小朋友做图书管理员。刚刚小朋友发现的图书借阅问题可真不少，相信你的办法也很多。赶快和你的同桌说一说，你都想到了什么好办法。

 

１.第一组交流：（老师评）

 

我来做你的伙伴，你能够把自己的意见说出来，我要给你评3颗星。

 

你能在别人发表意见的时候耐心等、认真听，也很棒，也评给你3颗星。

 

老师觉得你们发表的意见也很好，聘请你们当图书管理员。

 

２. 第二组交流：（同桌评）

 

你觉得他在刚刚讨论时的表现怎么样？

 

你觉得呢？

 

提示：如果想让自己发表的意见让别人听起来更舒服，可以用上“我认为”“我觉得”。

 

你们发表的意见也很好，聘请你们做图书管理员。　　　　　　

 

3.第三组交流：（其他同学评）

 

谁来评一评他们讨论得怎么样？

 

你们讨论出的意见也很棒，聘请你们当图书管理员。

 

过渡：有一个图书管理员遇到了一个小麻烦，我们来看看他发生了什么事？（出示图书管理员视频）

 

想不想知道这本书经历了什么？我们一起来看看吧。

 

4.出示“一本书的自述”，发现不爱护书的一些行为。

 

师提示：注意听别人的意见，别人说过的就不重复了。

 

（三）小组讨论，初拟公约

 

过渡：我们发现的问题越来越多，相信你们想出来的办法也会越来越多，接下来我们小组交流交流意见。有一个小组讨论得很热烈呢，我们一起来看看吧。　

 

1.出示小组讨论视频，了解讨论规则

 

你觉得这样讨论好吗？好在哪里？

 

接下来请小组选择最想讨论的问题，开始吧。

 

2.第一小组交流，同伴互评

 

你给你的伙伴评了几颗星？为什么这么评？

 

预设汇报：他主动发表意见，他是等别人说完再发表自己的意见。

 

师适时评价学生发表的意见。

 

3.第二小组交流，拟定第一条公约

 

你们觉得谁的建议最好？

 

师引导学生把自己的建议用简洁的话表达出来。

 

师询问班级其他同学意见，达成共识，即形成班级第一条公约。

 

 

(四)整合建议，形成公约

 

1.推荐组内最佳建议。（一张纸条写一条公约）　

 

小组讨论，推选出组内最好的那一条建议，用简洁的语言写下来。

 

2.合并同类建议，讯飞语音输入记录下来。

 

你们小组推荐谁？

 

询问其他学生意见，是否有补充意见，是否同意。

 

师引导学生整合同类建议，最终形成班级图书借阅公约。