二年级下雷雨教学设计优秀案例
教学目标:
1、随文认识生字“户、扑”,借图像认识“蝉”字,借字义理解识记“压、垂”字。指导正确书写“垂”字。
2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
3、借助关键词句理解课文内容,指导有感情朗读课文。
4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化,并借助关键词说出景色的变化。
教学重点:
能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化,并借助关键词说出景色的变化。
教学难点:
能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
教学准备:
课件
教学过程:
一.谈话导入,积累词语
今天早上一出门,我就发现地面湿漉漉的,原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。课件出示:“蒙蒙细雨,淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆,雷电交加,电闪雷鸣。”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢?词语也是有情感的,描写小雨的词我朗读时声音要——轻些,语气要——柔些,读一读。剩下的词语你认为是描写的哪一种雨(雷雨、暴雨),也请你读出雷雨、暴雨的气势来。
今天我们来学习16课 雷雨,板书课题,齐读课题。
二.理清课文顺序
雷雨又叫雷阵雨,它来得急,去得快。
1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢?请你大声朗读课文,读准字音,读通句子。
2.排火车读课文,大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。
3.互相正音。课件出示句子“打开窗户,清新的空气迎面扑来。”
指生读“户”,带调读。出示词语“窗户”,注意户在这里读轻声,齐读。注意生字在词语中读音的变化再读这句话。
4.课文的哪几个自然段描写了下雨时的景色呢?
课文的4-6自然段描写了雷雨正在下,我们用三个字来概括,板书:雷雨中
那课文的1-3自然段描写了雷雨来临之前的景色,我们同样用三个字来概括——板书:雷雨前。
7、8自然段用哪三个字来概括呢?板书:“雷雨后”提醒学生说完整的话。
三.学习“雷雨前”
大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,它会有很多变化。
1.自己读课文1-3自然段,看一看雷雨来临前景色有什么变化?(师准备词卡,让学生按照自然段的顺序贴一贴)
雷雨来临前景色的变化真不少,书中提到的最先变化的是什么?
2.出示句子“满天的乌云,黑沉沉地压下来”指生读句子,带拼音读压。指生读,齐读。出示词语“压下来”读,提醒最后的来字读轻声。
理解“压”字。
A.谁能用动作表演一下“压下来”。师用手表演手从高处渐渐地压向学生,学生谈感受。
B.课件出示乌云压低图。
满天的乌云,黑沉沉地压下来给你怎样的感受?把你的感受读出来!读得不够令人害怕,我教你个方法,带上动作读一读。大家一起带上动作读一读。
3.结合你的生活体验想一想,夏天天气炎热,雷雨来临前更是闷热无比,满天的乌云黑沉沉地压下来,会让人觉得更加……?课文中还有哪些句子让你读出了天气的闷热呢?
A.出示句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不出。”说说你的理解。(叶子一动不动说明一丝风也没有。蝉热得也不愿意出声了。)课件出示蝉的图片,蝉是夏天里才会出现的昆虫,蝉是形声字,虫是它的形旁表示它属昆虫,右边的单字是它的声旁。带拼音读蝉。蝉特别能叫,现在连它也热得不出声了。想象着天气闷热的画面来读一读这句话吧。
4.加上动作带着想象,齐读第一自然段。
2.刚才还是一丝风也没有,出示第二自然段,指生读,有了什么变化?
A.动作表演“乱摆”,指一生表演,你的两只小胳膊就是树枝,你来表演一下乱摆,为什么这样表演?读出来!
B.蜘蛛为什么逃走了?预设:怕被风吹下来,怕雨马上就要来了。蜘蛛怕啊!读出来!
出示“垂”字,说一说如何识记字形。指生读词语“垂下来”,注意最后的来字读轻声。为什么是垂下来,而不是落下来、掉下来呢?
预设:垂的速度更快。对,垂有垂直的意思,这是逃跑路线的最短距离。课件演示蜘蛛垂下来的动画过程。请你再结合蜘蛛的生活习性来说一说为什么是垂字。(在丝的帮助下降落所以是垂)
D.观察“垂”字在田字格中的位置,说一说书写这个字要注意哪些地方?伸出你的右手食指与老师一起书写。垂字先写千,竖写在竖中线上,这个竖像什么,(像蜘蛛吐出的长长的丝)再写长横,长横写在横中线上。两个竖稍稍往里斜。
注意书写要求学生自己写。师生评价学生书写纸。再练写。
3.出示第三自然段,读一读,雷雨来临前闪电和雷声有什么变化?越来越亮表示……,越来越响表示……。
把你的理解读出来!
4.雷雨来临前形势真是紧张啊!咱们师生合作,接读这三个自然段。
四、学习雷雨时
1、哗,哗,哗雨下起来了。默读课文4-6自然段,想一想,雨中的景色有哪些变化?(师准备词卡,让学生按照自然段的顺序贴一贴)
预设:雨越下越大,师:雨大到了什么程度?把雨势的大读出来!
还有变化吗?
预设:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
师:(课件出示:——越来越——)你能用——越来越——这样的句式来说一说雷声、雨声的变化吗?
2.既然用“越来越”就能表示出景色的变化,为什么作者却没用呢?(课件出示:雨越下越大。往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。雷声越来越小,雨声也越来越小了。)指生读,读后有什么感受?
预设1:如果学生没有读出来,就再读这段话.
预设2:雨越下越大到雨势变小有一个时间的过程。“渐渐地”表示了时间的变化。
师:加上“渐渐地”一词读起来有什么感受?
预设1:学生没有读出不合理之处。
预设2:“渐渐地”与“越来越”的意思重复了。
课件出示第三自然段。联系上文第三自然段,你会发现什么?(重复实在是太多了。)太多的重复读起来会让你觉得啰嗦。是啊,咱们在写话中也要注意,要联系上下文读一读,是否相同的词语重复过多,如果有,果断删去或者换词。
你能读好这句话吗?
3.通过欣赏前面同学们的朗读,我发现大家个顶个是朗读的高手啊!我有个问题想与大家探讨一下。课件出示“哗,哗,哗,雨下起来了。”哗哗哗三个字变颜色。这三个拟声词的是语调一样还是有变化,如果有变化该怎么变?(一个比一个高,表现出雨越下越大,越下越急)理解深刻才能读出味道,大家读得越来越有味了!
4.请你带着自己的理解完整地读一读这三个自然段吧!
五、学习雷雨后
1、雨终于停了。出示7、8自然段,读一读,说一说你喜欢雨后的哪些景物?为什么?把你的喜欢读出来。学生相机按照自然段的顺序贴一贴
2、出示“一条彩虹挂在天空。”想一想,平时生活中,我们都是把什么挂起来?预设:衣服,书包。挂是放在高处。预设:画,作品,我们常常会把美好的东西挂在高处。彩虹像什么一样挂在天空呢?预设:像一座桥,师:像一座怎样的桥?生:七彩的桥。师:指着图,七彩的桥,比夜晚霓虹灯装饰的桥还要漂亮。美美地读一读吧!
它就像一幅优美的画,把彩虹的美读出来吧!像一条七彩的丝巾高高地挂在天空。让你说得我都想拥有这样一条美丽的围巾呢!我也想与大家一齐读一读呢!
3.课件出示:“蜘蛛又坐在网上。”在雷雨来临前,它可是慌乱得逃走了啊,现在它又坐在网上,它怎样地坐在了网上?
预设1:它又安心地坐在网上。把蜘蛛的安心读出来吧!
预设2:它又悠闲地坐在网上。把它的悠闲读出来!
4.一场雷雨终于过去,心情真是轻松啊!来,配上一段轻快的音乐,带上你的好心情,谁愿意为大家读一读呢?指两名学生读 。齐读。
六.借助提示词,说变化。
这篇课文,作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出景色的变化。板书:变化。你能借助板书来说一说这三个阶段景色的变化吗?找三名学生说一说。
七.布置作业
练习背诵课文