二年级下大象的耳朵教学反思优缺点
《大象的耳朵》是部编版二年级下册的一篇有趣的童话故事,故事围绕大象的耳朵展开,孩子们一读就会很喜欢。本篇教学设计为第一课时的内容,所以我把教学目标设定为:①识记8个生字②读好文中的疑问句③写好半包围结构的字。
第一部分的识字教学:我采用的是主题识字来学会识记形声字“遇、咦、竿、痛”和结合字理识字法学会识记“扇”字和它的多音字,这部分我努力做到的是:识字教学字不离词,词不离句,句不离文,在关注语用的基础上充分调动学生学习汉字的兴趣。
第二部分:指导学生读好文中的疑问句。我采用的教法是让学生通过观察和反复朗读,学会抓住标点符号、语气词和人物的表情来读好疑问句,努力做到:让学生不仅会读疑问句,还会在生活中用疑问句。
教学的第三部分是写好半包围结构的字。教学中我让学生通过观察左上包围的字“扇”和左下包围的字“遇”的特点,通过观察孩子们懂得了写好汉字的两个方法:认结构和抓主笔。
老师们,教无定法。以上教学思路仅供参考,真诚欢迎您的批评指正。关于低年级的教学有两点建议与您共勉:
一、扎实有效:没有低年级老师的婆婆妈妈,就不会有高年级老师的潇潇洒洒。所以我们在教学中,无论采取什么样的教法,都要让孩子们乐学,趣学,才能学有所成,学有所获。特别是低年级的识字方法应多样性,要重视字理识字和语境识字,激发学生去发现中国汉字背后的魅力。
二、朗读教学:读是第一,读是重点,读是门面。阅读教学要以读为本,以读代讲,读书至少要占本节课教学的三分之一的时间,这就要求我们教师在教学中要教学生“会读、乐读、擅读”,要在教学中指导学生的个性化阅读,要在教学中引导学生通过品词、品句和品段,读出画面,读出理解,读出自己的本真体验。