二年级下蜘蛛开店教学设计优秀案例

 

教学目标：

 

１．认识“店、蹲”等15个生字，会写“店”字。

 

２．能正确流利、有感情地朗读课文。

 

３．能根据板书讲故事。

 

4  .能根据课文内容展开想象，续编故事。

 

教学重难点：

 

能根据板书讲故事。

 

能根据课文内容展开想象，续编故事。

 

教学课时：第二课时

 

教学过程

 

一、梳理课文情节

 

谈话导入

 

（1）师：上节课认识的昆虫朋友是谁？谁能用一句完整的话说说蜘蛛做了一件什么事吗？

 

（2）板书课题。发现：“蜘、蛛”两个字的共同点是什么？虫子旁和什么有关？

 

（3）指导“店”字书写。

 

理解“寂寞、无聊”

 

标红“每天”，师：蜘蛛今天蹲在网上，明天也蹲在网上，每天都做着同样的事情，文中有两个词语描写蜘蛛此刻的心情，你能找到吗？指名生回答。

 

师讲解“寂寞”的意思。寂：指没有声音。寞：指没有人。

 

提问：你在生活中什么时候会感到寂寞、无聊？指名生回答。

 

提问：当你无聊的时候会怎么样排解寂寞？指名生回答。

 

提问：文中是谁感到寂寞、无聊？

 

指导朗读。

 

谁能读出此时此刻蜘蛛先生寂寞又无聊的感觉。

 

招牌

 

师：寂寞又无聊的蜘蛛先生准备开一家商店，蜘蛛最擅长做什么？（织网），所以它准备开一家编织店，编织店里肯定要有商品，大家还记得蜘蛛的编织店里卖了哪几样商品吗？

 

指名生回答蜘蛛编织店卖了哪几样商品。（板书）

 

师：它的商店开业了，蜘蛛先生摇身一变，成为了蜘蛛老板，那它的招牌是怎样写的呢？请你在文中快速找一找。 我们来看看蜘蛛是如何给商品定价的。（出示三个招牌）你能用吆喝的方式帮蜘蛛老板吆喝一下吗？

 

师：大家的吆喝声此起彼伏，相信在你们的吆喝下编织店的生意会越来越红火的。

 

4.顾客

 

（1）师：商店开张了，又发生了哪些有趣的事呢？同学们回忆一下，蜘蛛编织店利都来了哪几位顾客？

 

（2）指名生帮助老师完成板书。

 

师：这三位顾客可是非常有趣，它们到底有什么不同的地方呢？请大家在文中快速找一找。

 

（3）自学：快速读课文，用横线画出描写三位顾客样子的句子。指名生交流。

 

（4）逐一认识三位顾客，并指导朗读相关句子。

 

师：这三位顾客真是各有特点。（出示图片）河马的嘴巴可真够大的！谁来读读这个句子？

 

师：快看！一只长~颈~鹿~来了，脖子可真长呀！谁来读一读？

 

师：蜘蛛有趣的地方在哪里呢？请你来读一读。

 

5.结果

 

（1）师：蜘蛛编织店里接待了三位有趣的顾客，结果如何呢？我们先来看一下口罩编织店里的趣事吧！

 

（2）理解：什么是一整天？指名生回答。

 

（3）师生合作朗读儿歌。提问：读完你有什么感受？

 

师：老师想请一位同学和我合作读一读这几句话，注意看老师是如何读的，请你按我的方式读。

 

（4）师生合作朗读原句。师：请大家和老师合作朗读这句话，要读出蜘蛛老板疲惫的感觉。

 

（5）提问：蜘蛛老板编织围巾用了多久？

 

（6）看到蜈蚣后，蜘蛛老板是什么反应？指名生回答。

 

（7）出示：蜘蛛吓得匆忙跑回网上。指名生用其他词语替换“匆忙”。

 

师：你能用一个词语代替“匆忙”吗？

 

指导朗读。

 

师：请大家加上动作读出蜘蛛老板急急忙忙、慌慌张张的感觉。

 

同桌交流，想象说话。

 

师：蜘蛛老板看到蜈蚣后吓得匆忙跑回网上，它心里会想些什么？和同桌交流，补全内容。

 

二、讲故事

 

1、指名生借助板书把蜘蛛开店的故事讲给大家听。

 

师：小蜘蛛开店真是一波三折，太不容易啦！谁能借助板书把这个故事讲给大家听呢？

 

师生评价。

 

师：讲故事并不是把课文一字不差地背下来，要是能加上丰富的想象、夸张的动作，你的故事会非常生动形象的。

 

指名三名学生以蜘蛛老板的口吻把故事讲给森林里的小动物们听。

 

师：现在我们都是蜘蛛老板，可不可以把自己的开店经历讲给森林里的小动物们听呢？

 

师开头：我是一只小蜘蛛，我每天都坐在网上捉虫子，好寂寞、好无聊啊！于是，我打算开一家商店，卖什么呢？我最擅长编织了，那就开一家编织店吧！

 

三、续写招牌

 

师：袜子虽然卖不下去了，但编织店还得开下去呀！蜘蛛老板的编织店里接下来还会卖什么东西？它的招牌会怎么写呢？谁又会来买呢？

 

总结。

 

蜘蛛老板开店，所有的商品一律只卖一元钱，耗时耗力还不赚钱。看来呀！这定价还是一门学问，这个语文老师可帮不了你，我们来得请数学老师来帮帮忙。