二年级下青蛙卖泥塘教学设计优秀案例
一、教材分析
这是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。第一自然段是事情的起因，青蛙想把烂泥塘卖掉搬到城里去住。第二至十一自然段是事情的经过，青蛙竖起了“卖泥塘”的牌子，吆喝着“卖泥塘”，小动物来买泥塘，但是都没有买，为了卖掉烂泥塘，青蛙按照小动物提的意见不断改造烂泥塘，把烂泥塘变成了“好地方”。第十二自然段是事情的结果，青蛙不再卖泥塘了。
课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较具体，老牛、野鸭具体说了什么话，青蛙听后是怎么想的、怎么做的，都有清楚的交代。从青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。
课文有两幅插图。第一幅图对应泥塘改造前的内容：泥塘里水很少，周围光秃秃的，青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘”的牌子。第二幅图对应泥塘改造好的内容：泥塘里，水灌满了，荷叶绽开了圆圆的笑脸。泥塘边，草儿绿了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞，青蛙咧开了嘴，似乎在欢快地歌唱。
二、教学目标
1. 认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2．朗读课文，能分角色表演故事。
3．能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4. 能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
三、重点难点
1. 能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
2. 能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
四、教学过程
第一课时
板块一 初读课文，走进故事
1．牌子导入，激发兴趣。
(1）同学们，刚才老师在门口看到一块很特别的牌子，你们想看吗？（课件出示写着“卖泥塘”的牌子）
(2）谁卖泥塘？教师板书课题，学生跟随老师书空写课题。指导书写“蛙”字。
(3）比较“买”“卖”，引导发现。
①谁能说说这一对双胞胎有哪些不一样的地方？
②指导书写“卖”，最后一笔是点不是捺。（课件出示儿歌：有十它收钱，无十它付款，世人吃穿用，都靠它来办。）
(4）读了这个课题，你们有什么疑问呢？预设：青蛙为什么卖泥塘？他是怎样卖的呢？
2．初读课文，情境识字。
(1）自由读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？
课件出示：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
(2）认读“烂泥塘”。“烂”在这儿的意思是“差，不好”。他觉得这个泥塘很差，很不好，所以想卖掉。
(3）他想卖出去，是怎么做的呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？
(4）认识“牌”，借助图片认读，并组词“牌子、扑克牌”。提示“牌子”的“子”读轻声。
(5）学习多音字“喝”。（课件出示“喝”的多音字组词）
(6）听到青蛙的吆喝后，谁来了？
(7）读“水坑坑”，再读“牌子”“舒服”这两个轻声词。
(8）跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……利用字理识记“缺”字。
(9）听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。认识“采集、播撒、灌水、栽树、游泳”等词
板块二 梳理结构，朗读指导
1.青蛙第一次卖泥塘。
(1）自由读青蛙第一次卖泥塘。
(2）青蛙是怎么吆喝的？
(3）指导朗读：抓住“喽”，读出吆喝的语气。
2.梳理课文：青蛙卖泥塘都遇到了哪些小动物？他们给青蛙提了哪些建议？（课件出示相关句子）
3.指导朗读：读老牛的话时，读出慢条斯理的感觉。体会“不过”“就”，读出前后意思的转折。
4.听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？
5.教师示范读，指名学生练读，指导读好长句子。
6.青蛙最后的吆喝。
(1）当青蛙做了这些事之后，他又开始吆喝了，他是怎么吆喝的？
(2）朗读指导：读到后面语调慢慢变低，语速变慢，注意最后是省略号。
(3）最后他的泥塘卖出去了没有？
7.学生交流、朗读，梳理故事情节。
8.通顺、流利、有感情地朗读课文。
板块三 指导书写，评价提升
1．出示生字，观察字形。
(1）课件出示会写字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、卖、应”，引导学生发现共同点与不同点。
(2）发现疑难，交流书写要领。
2．教师范写，提示要点。
(1)“蛙、破、搬、倒”左窄右宽，其中“虫”字第五笔改横为提。“籽”左右等宽。
(2)“泉、卖”上小下大，要写紧凑。
(3)“应”字的“广”撇要舒展。
3．学生描红练习，教师巡视指导。
4．个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。
5．抄写词语。
第二课时
板块一 词语复习，语言运用
1. 复习词语，巩固字词。
2．理解感悟。
(1）理解第1自然段。
课件出示：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
(2）这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？（烂）“烂”的意思是什么？
(3）结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。
3．他写了“卖泥塘”的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？
板块二 精读感悟，重点突破
1．自读课文，理解运用。
(1）读课文第3-10自然段，说一说小动物们不买泥塘的原因。
(2）引导发现老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。
(3）这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气，老牛说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。
（4）青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？
（5）其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先肯定再出建议”的方法，中间用上＂不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。
（6）指名说一说：当时小动物们会怎样说？
2．精读课文，感悟原因。
（1）小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。
（2）用词语概括青蛙做的事。（种草、引水、栽树、种花、修路、盖房）
（3）最后，他的泥塘变成什么样了？
（4）来，大家一起帮他卖泥塘，一起吆喝一下。齐读第11自然段青蛙说的话。
（5）语言拓展，学会吆喝。
（6）比较阅读，体验语言。
（7）此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？
（8）“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？
（9）他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？（因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了。）
板块三 演读课文，体悟情趣
1．小组合作，演读课文。
(1）小组内分角色练习。
(2）小组展示。
2．拓展延伸，总结提高。
(1）青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？
(2）如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）
(3）相信青蛙如果听了你们的话，一定会将泥塘变得更美丽的。（《小青蛙回家》)
(4）小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放歌曲）
(5）小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！