三年级下习作:看图画,写一写教学设计优秀案例
一、教学目标
1.认真观察图片,想一想:图画上有哪些人?他们在干什么?他们的动作怎样?可能说了哪些话?
2.运用准确的词句,把自己看到的、想到的写清楚。
3.写完后,和同学交流,互相评一评:图画的内容是否写清楚,有没有错别字,根据同学的意见修改习作。
4.通过观察、表达,感受校园快乐的生活,感受习作的乐趣。
二、教学重难点
1. .运用准确的词句,把自己看到的、想到的写清楚。
2.能在评价和比较中学会欣赏他人的习作,感受习作的乐趣。
三、教学准备
1.教师准备:搜集相关资料,制作多媒体课件。
2.学生准备:图片、字典、红笔
四、教学过程
(一)古诗导入
1.我们在二年级上学期的时候,学了一首古诗。相信聪明的你一定会记得,我们一起来背诵一下:村居(高鼎):草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
有谁知道这里的“纸鸢”指的是什么?(风筝)风筝又名纸鸢,起源于中国,距今已有2000多年的历史了。
2.今天,我们就来看图写一篇和放风筝有关的习作。
(二)出示图片,整体观察
(出示图片)观察图片
1.说一说,图片上有哪些人?他们在干什么?
学生回答:有几个小朋友在放风筝……
教师总结:你说清楚了“人物”/你不仅说出了图片中的“人物”,还说清楚了事情。
2.除此之外,你还注意到了什么?
(1)学生回答:周围都是草。
教师提问:那你觉得这里会是哪里?
学生回答:这里可能会是公园。
教师总结:你说清楚了“地点”。
(2)学生回答:天空很蓝,我觉得应该是春天,而且人们一般都在春天放风筝……
教师总结:你对“时间”的推测,把握的很准确。
3.谁能按照一定的顺序再说一遍图上有什么?
教师提问:刚才这位同学观察到了地面的情况,谁能先说地面,再说天空?/谁还能由远及近的观察图片呢?/那按照从地面到天空的顺序呢?/……
教师总结:你们按顺序说了图片上的内容,说的真清楚。
(板书:有顺序)
(三)观察人物,展开想象
1. 我们现在就来重点观察这几位小朋友——小红、小明和小刚。看到他们分别做了什么动作呢?
① 出示“小明”的图片——<迈开、握着、牵着、跑……>
教师提问:
❶他是怎样的跑呢?/握着呢?/牵着呢?/……
❷看到了他这样的动作,你觉得他可能会说些什么?
② 出示“小刚”的图片——那这位小朋友呢?——<举着、站住……>
教师提问:
❶我们仔细地来看看他是怎么举着的?你能一边说,一边做这个动作吗?——他把双手把风筝举过头顶。
❷那你觉得此时的他会说些什么?
③出示“小红”的图片——那这个小女孩她又是怎样的动作?会说些什么呢?
2..那你觉得他们的风筝能够放飞成功吗?
能/不能——那他们会说些什么?会有怎样的动作呢?
教师总结:正是因为有了你们的想象,我们的语言才会更加的丰富,画面才会更加的清晰。
(板书:有想象)
3.出示整幅图片——看到这样的画面,你觉得图上的几位小朋友会是什么心情?那你看到这幅画有什么感受?
<他们很开心、高兴、很喜欢来这里、他们童年很快乐……>
教师总结:你们的话语,让我们感受到了放风筝的快乐。
(板书:有感受)
(四)师生共写,尝试习作
1.现在,我们就试着把这幅图片上的内容,按照一定的顺序,加上自己的想象,写一段话。要求:要把自己看到的、想到的,写清楚。
2.写完的同学,我们可以和身边的朋友互相交换着读一读。读完之后,请完成下面的评价表。(展示评价表格)
(1)他完成了哪一项,我们就在相应的括号里,画上一颗小五星。
(2)如果他的习作哪里没有完成,我们要毫无保留的告诉他。
(五)展示交流,体会方法
1.展示同学的习作,其他同学对习作进行评改。(说一说哪里好/不好?)(尽量展示优秀习作)
你在……项中,画上了一颗五星,为什么? (引导学生回顾板书)
2.李老师也看图写了一段话,你们也来评一评。
让学生们比较教师的习作与自己的有什么不同。(紧扣板书)
(六)评价修改,完善交流
1.现在,我们再来进行修改,根据李老师和大家一起进行的总结,让我们的习作变得更好。这一次,我们用红笔在原文上进行修改。
2.找同学进行展示。(将自己原来写的与现在完善的进行展示,说说自己添加了什么,为什么要这么做?)
(七)总结推展,布置作业
1.评价文章中的评价语:文章不厌百回改,反复推敲佳句来。
2.提示:注意修改符号的使用。
3.结束语:同学们,看到你们这么仔细的观察图片,这么认真的修改习作,我相信聪明的你一定会有所收获。那么,这节课就上到这里,下课。
五、板书设计
看图画,写一写
有顺序
有想象
有感受