三年级下火烧云教学设计优秀案例

 

教学目标：

 

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读中理清文章的思路，知道作者从颜色、形状两方面来写火烧云的。

 

2. 通过品读赏析来认识各类表示颜色的词语，感受色彩的美，并积累运用同类的词语。

 

3. 借助提示语，背诵3—6段。

 

4. 通过朗读和品味语言，感受火烧云的美，感受作者对大自然的无比热爱之情。

 

教学重点：了解作者从几个方面把事物写清楚的？

 

教学难点：表示颜色的词语的认识与积累。

 

一．检查预习。

 

1. 这些都是本课的一些新词，里面还有多音字，你会读吗？大声的读一次。对照拼音请再读一次，看看你刚才读对了吗？把你读错的字在课文中注音，圈起来，并且多读几次。

 

2. 本课的“威武”，两个都是生字，并且都容易写错，你有好办法记住它们吗？“威”是一个会意字，表示一个女子，当她遇到威胁时，她会躲起来（厂），当躲避也不能解决问题时，她最后会举起武器（戈）去反抗。“武”要注意不要多了一撇，打断了它的腿，武者的腿非常重要，跳跃、旋转、攻击、躲避，都离不开腿。

 

二．读题目，认识火烧云。

 

1. 认识火烧云吗？不认识怎么办？可以在百度上查一查图片和文字来认识。如果没有电脑手机呢？可以查词典来认识。如果手头也没有词典又怎么办？还可以走进课文，课文既有图片又有文字。

 

2. 默读课文，课文哪句话，能回答什么是火烧云？请用横线划出来。“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这句话中的“烧”，非常准确，写出了火烧云的色彩美和动态美。

 

三．初读课文，理清层次。

 

1. 本单元的语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，请同学们自由读课文，看看著名女作家萧红是从哪几个方面来写火烧云的？课文按照时间顺序来写的，上来了——变化——下去了。你的依据是什么？课文开头和结尾的两句话：晚饭过后，火烧云上来了。一会儿功夫，火烧云就下去了。

 

2. 课文重点写的是火烧云的变化，这部分内容，作者又是从哪几个方面来写的？从颜色和形状这两方面来写火烧云的变化的。

 

四．赏析颜色的词语，感受火烧云的色彩美。

 

1. 我们直奔重点段第三段，边读边用横线划出表示颜色的词语。

 

2. 读一读这些词语，你认识这些颜色吗？

 

  半灰半百合色是一半灰色，一半百合色吗？这个问题要请教学美术的同学，并不是严格的一半灰一半百合色，中间会有过渡色，渐变色。

 

茄子紫直接说紫色不行吗？紫色有深有浅，茄子紫就具体到了紫的程度，而且茄子是我们所熟悉的事物，一说茄子就知道是什么紫了。

 

3. 你能把这些颜色的词语，根据构词方式不同分分类吗？

 

红彤彤   茄子紫   百合色     半紫半黄

 

你还能再说几个这样的词语吗？老师也收集了一些，请你来读一读，

 

试着用上其中的一个或几个词语说一句或几句话。

 

4. 课文是怎么写这么多颜色的？作者用了4个一会儿，2个顿号，来写火烧云颜色多，变化快。谁能读出火烧云颜色的美。

 

五．抓相同的句式，感受火烧云形状的美。

 

1.自由读课文4---6段，思考写了火烧云形状的哪些变化？

 

写火烧云变成了马、大狗、大狮子。

 

2.4—6段，结构相似，是按什么顺序写的？

 

  先写天空中出现了什么，再写它什么样子，最后写它怎么变化的。

 

   按照这个顺序我们来一起说一说火烧云形状的变化。

 

六．拓展阅读《庐山的云雾》 

 

作者是从哪几个方面来写庐山云雾的？

 

七．背诵3—6段，积累语言。

 

八．开放性的问题，多角度谈收获。

 

   老师小时候就上过这篇课文，后来教材改变，这篇课文被删除了，消失了很多年的课文又重新入编了，你认为是什么理由？

 

   作者有名气；文字优美；符合本单元语文训练要素，从哪几个方面来写；符合本单元都是写自然风光的，热爱大自然；颜色的词语多种多样，可以学习语言；写作顺序好，可以仿写其他自然现象等等。

 

九．布置作业。

 

仔细观察大自然一种景色，如日出、下雨、刮风等，仿照课文的写法写一写。