四年级上册21课古诗三首之凉州词评课稿听课记录
在单元整体备课的时候，觉得《从军行》和《凉州词》可以放在一起教学。这两首诗有太多相同点，也有太多不一样。
上课的时候，很没有想到的是，小朋友会从两位诗人站的地方不一样，这个角度来解析，还非要冲到讲台上来画图，意外之余，也为孩子的主动思考而叫好。
这家伙反思能力非常强，也促进我不断思考自己的教学。谢谢哦！
【教学实录】
一、 单元导入
1. 齐读四单元主题4-5遍。（苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。）
2. 请学生阐述理解。
3. 教师明确诗意，介绍“虎门销烟”的背景故事。由中国近现代屈辱史，唤起学生爱国意识，明确本单元的重要性。
4. 齐读语文要素，浏览单元习作，提醒学生留心观察身边人的动作、神态、语言。
二、 初读感知
1. 学生1min自读课文
2. 有信心的学生自愿起立，展现“朗诵表演”。
三、 研读探究
1. 提问：两首诗有什么相同之处？
学生回答：①都是边塞诗②都出现“孤城”③都描写战争
教师点拨：①都可以吟唱
2. 学生自由朗读课文，继续找找两首诗的异同，并进行小组交流。
3. 学生发言：
1) 《从军行》中有战争场面。
教师追问：哪一句？——生答：“黄沙百战穿金甲”
追问：真的是打仗的场面吗？——生答：不是，是侧面描写。
2) 两首诗的前两句都在写景。
4. 全班齐读两首诗写景的诗句，再男女生分别读。提问：两处的景有何不同？（提醒学生抓字眼）
《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”
①《从军行》出现的景物：青海、长云、雪山、孤城，玉门关。——视角由远到近，由近到远的变换
②品析“暗”字，表达了作者什么样的心境？（凄凉悲怆）
③上句的“暗”对应下一句什么字？——孤。（环境会随着人物的心境发生变化。）
④再读古诗。
《凉州词》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”
①《凉州词》前两句是怎样的画面？——学生在黑板上画图，分析作者的写作观察视角，分析各景物的前后上下的顺序。
②“黄河”这个意象，在这首诗中，还磅礴大气吗？——不再。（与李白的《将进酒》对比）
③学生发言：还读出了“渐行渐远的静态美。”
④通过这样的诗句，你能感受出作者王之涣怎样的性格？
大气
平和
洒脱
……
5. 再次全班齐读两首诗，要求读出情感，读出对诗句的理解。
6. 提问学生，这次读出了什么区别？
A. 第一首：表达决心，慷慨激昂。
B. 第二首：飘逸婉转，思乡之情。