四年级上册25课王戎不取道旁李评课稿教学反思
教学反思1：
这一课我拟订的目标是，学生能有感情、有节奏的朗读课文，且借助注释理解文章大意，并能用自己的话讲述整个故事。我整体的教学思路是通过学生自己的翻译与古文的短小、干练形成对比，从而引起对古文的兴趣，为今后学习古文打下基础。
教学反思2：
1.注重学法指导，为文言文学习扫清障碍。
上课伊始，提醒学生“注释是学习文言文的帮手”。导入课题后引导学生交流并梳理学习文言文的方法，指导学生根据语意正确断句，启发学生结合插图理解“子”的意思，联系学过的《守株待兔》理解“走”字的古今异义，借助提示背诵课文，理清顺序背诵课文……可以说，学法指导渗透在整堂课的每一个细节当中，学生学得轻松，上手很快，并通过这一课的学习积累了学文言文的常用方法。
2.将识字、写字、文言文知识点的教学分散在整堂课之中，使教学既活泼又扎实。
古文教学最无法避免又最容易陷入枯燥的就是字词、知识点的教学。我将识字、写字、文言文知识点的教学分散在整堂课的若干个环节中，调动学生的思维、情感活动，使学生既不感到枯燥无味，又学得扎扎实实。
3.借助空白点拓展想象，培养学生发散思维能力。
学习“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动”一句时，我趁机启发学生道：“如果你是一个争强好胜的孩子，你会怎样呼唤王戎去摘李子”、“如果你是一个语文学得特别好的孩子，你会怎样召唤王戎摘李子”，没想到学生群情激昂，发言异常积极，课堂气氛格外活跃，在大胆想象中学生对王戎的“聪慧”有了进一步的认识。