四年级下绿教学反思优缺点

 

《绿》是四年级下册第三单元中的第二课。艾青的诗歌用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。树木是绿的，小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。本节课的教学重点是能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。教学难点是通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

 

诗歌教学,对老师来说总是不知从何处下手，对学生来说更是一团迷雾。然而模糊的东西，正好供我们多角度多维度地展开教学。这堂课下来，我做出如下反思：

 

一、教学效果

 

新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是情感成长的过程。本节课我以诗词“飞花令”为引，带领学生回忆有关“绿”的诗句，激发学生的学习热情。上课伊始，我引导学生默读诗歌的1-3节，画出他们认为写得奇特的诗句，圈出感受深刻的词语。学生通过抓关词句想象画面，读中思，读中悟，感受诗人的独特表达。

通过前三小节的学习，我带领同学们总结学法。引导学生自主学习第四、第五小节，思考：还有哪些诗句让你感到奇特，奇特在哪里？边读边想象画面，小组内交流感受。学生组内合作探究，他们在小组学习中的表现，紧张也好，兴奋也好，都是一种成长和磨炼。

诗歌的第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵，并通过小练笔训练帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，既给孩子创设了想象的空间和情境，也锻炼了他们的习作能力，达到学以致用。在作品展示过程中，我认真倾听，积极鼓励，师生一起分享浓浓的春意，体验到成功的快乐。

在学生分享第四第五小节感受时，我引入视频，让学生思考：所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起，此刻你还觉得所有的绿仅仅是在有节拍地飘动吗？你还感受到了什么？以读代讲，学生进一步感受到了这首诗表现的绿是大自然的景象，更是诗人的感觉，艾青把绿写活了，正是因为他对这绿爱得深沉。

二、不足之处

 

课堂中教师对学生的评价不到位，主要集中于诗歌的朗读指导和诗意评价不到位。对于学生的互相评价欠缺引导。教学语言不够丰富，总觉得自己的课堂语言比较贫乏，欠缺生动。老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远远不够的。

如果能给学生课前补充诗歌的写作背景，让学生发挥想象力，从字面和深层意义去理解诗歌内容，更好地感受作者对春天的赞美之情，对祖国蓬勃发展的憧憬之情，课堂教学效果会更好。

三、改进措施

 

课后，我认识到平时应该对自己的语言多加工润色，要围绕重点展开教学，使每个教学环节紧凑。精心设计每一个问题，这样的课堂才能达到目标明确，重点突出，学生才能真正进入课堂，积极参与讨论。

 

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的教学过程中我将不断追求探索，努力提升自我，在教师专业成长之路上不断进步。