五年级上册10课牛郎织女一评课稿听课记录

一、初读课文，学习新词。

1、默读故事。

2、读黑板上的词语：嫂子、勤恳、筛子、稀罕、裂开、酿酒、瞌睡、梭子。

①罕hǎn：（音）在词语“稀罕”中读轻声；

③嫂子：（形）嫂的右边部分易写错；（义）嫂子是指哥哥的妻子。

②酿酒：（形）和酿造有关的，一般是酉字旁。

（识字教学，从音形义三方面，各有侧重地进行简要的提醒和解释。朱老师的字理识字特别有趣，讲得清楚明白，让学生能更好地记住和区分。）

二、抓住关键词句，交流阅读感受。

方法指点：我们学习了通过抓住关键词句，快速读懂文章内容。

（一）牛郎：身世可怜

1、读完后，牛郎给你留下了什么印象？

——可怜（老师引导：身世可怜）

什么叫身世可怜？（结合课文内容谈理解）

——父母双亡、家人对他不好。

2、课文中，哪里直接写出了牛郎的身世可怜？（找句子，划出）

①主要集中在第一段：父母双亡；吃不好、睡不好；遭遇冷暴力；哥嫂独占家产；名字都没有……

②还有学生找到第6段中：嫂子在旁边，三分像笑，七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”

（这句话虽然不是直接描写牛郎身世可怜，但也十分重要，老师顺势让学生通过朗读、抓住关键词理解，来进一步感受到牛郎的身世可怜。）

——理解句子，先要读通，读透，读出语气、感情。请学生齐读、单独读、再齐读。

——这句话非常“有意思”，所谓“有意思”不是“有趣”，而是要理解其中一些关键词背后的意思。老师引导学生去找关键词，如：知道好歹（说明他们之间的关系不好，才会说重话）；赶紧（哥嫂恨不得让牛郎快点离开）；顶有用（说反话，实则是一些没用的破烂东西，欺负欺骗牛郎。）

③再读一读：集中描写牛郎身世可怜的第一自然段。

（二）牛郎与老牛

1、牛郎身世可怜，好在有一头老牛相伴。找一找，牛郎和老牛之间是如何相处的？（划出）

——学生主要找到第3、4自然段中的句子，内容较多。老师引导学生归纳：有些内容是写牛郎照顾老牛，有些内容是写老牛照顾牛郎。

①牛郎照顾老牛：主要集中在第3自然段。归纳：牛郎照看那头老牛挺周到。（第一句话）——板书：照顾周到。

具体从哪里看出？——饮食、清洁。（学生找句子，老师帮助归纳。）

②老牛照顾牛郎：主要集中在第4自然段。归纳：相处亲密。（板书）

具体从哪里看出？——倾听、陪伴。（学生直接归纳出。）

（朱老师先请学生找到关于牛郎和老牛之间相处的句子，再把较多的内容分成两个方面，引导学生抓住关键词句，进行概括；再找到具体的句子，归纳他们彼此照顾的具体表现。方法在反复的训练、运用中习得。）

③师小结：可见，对他人或者对一个动物好，是要有具体的表现的。

④读第4自然段，老牛对待牛郎，是比较神奇、有趣的地方。

3、想象：牛郎在与老牛的相处过程中，他会和牛说些什么事情？

——成家立业；期待遇到好心人……（学生主要联系下文，进行想象。）

师引导：当人遇到困难的时候，最想与别人倾诉。想象一下牛郎会遇到什么困难？

——没有粮食，生病，没有钱，没有衣服御寒等……（学生思路被打开）

师小结：独自一人在外生活，衣食住行都会遇到很大的困难。