一年级下棉花姑娘教学设计优秀案例
一、图片导入
1.老师给大家带来了一位新朋友,棉花姑娘
2. 如何记住“棉”呢?(木字旁说明和植物有关,棉花的颜色是白白的,棉花可以用来做毛巾)
3. 读“棉花姑娘”,“姑娘”这两个生字,你有什么发现?(娘是轻声,两个字都是形声字,女字旁说明和女生有关。)
二、走入课文
1. 棉花姑娘发生了一件不好的事,她的样子怎么了,出示课文图片。
生病了,难过
2. 请同学们自由读课文,看看棉花姑娘怎么了,注意读准字音,读通句子。
3. 在读课文时我们可以做什么?
(读、标、圈、问)朗读金钥匙
4. 检查标段
思考:直接引入棉花姑娘到底怎么了,然后让学生自由读课文,去掉环节1可能会更好。
三、学习生字
1. 棉花姑娘要来挑战你们了,你们敢接受她的挑战吗?
2. 小老师教读生词(有什么特点?最后一个字都是轻声)、齐读。
3. 出示燕子的图片和“燕”字进行比较,让学生找到共同点。
思考:这一部分略显牵强,学生将“燕”字拆解为燕子身体的五个部位,但其实并没有太多相似,换成“燕”字的象形字进行识记可能会更好。
4. 燕子飞呀飞,飞到了一棵树上,瞧,这是树的哪个部位呀?相机学习“树干”这个词语。
思考:这一部分的设计很巧妙,借助刚刚认识了“燕”字创设的情境,紧接着借助图片认识“树干”,生动形象。
5. 出示课文所有生字。
(1)回忆识字方法
(2)吐、啦,(偏旁识记)回忆:吗、呢、吧、呀、啊
“啦”放入句子读:她裂开嘴笑啦!
(3)颗、瓢(棵、飘)熟字换偏旁
有关生字部分的学习不够全面,有几个重点字被省略掉了。
四、生字宝宝回到课文了
1.听录音,边听边思考:棉花姑娘到底发生了什么?遇到了谁?
(1)棉花姑娘生病了。观察教写“病”字。
(2)因为她的身上都是“蚜虫”。(出示蚜虫的自我介绍录音)
A. 听完你有什么感受?(可恶、恐怖)
B. 指导学生读出可恶
2. 如果你生病了,最想干什么?
出示:她多么盼望有医生来给她治病啊!
A. 理解“盼望”:很希望
B. 指导读出盼望
C. 老师去掉“多么”读,请生说说能不能去掉
D. 齐读
3. 看看都有谁来帮她治病呢?圈一圈
(1)生答,师贴图片板书
(2)你是用什么方法找到的?
读课文、看插图、看课后题
五、棉花姑娘最先遇到了谁?
1. 出示第二段,请朗读百灵鸟读读。
读棉花姑娘的话指导读出着急和有礼貌,读燕子的话指导读出拒绝和有礼貌。
2. 两人一组分角色读课文的3、4段,可以带上动作读一读。
思考:通过学习第二段,直接引导学生自己学习三、四段,但在第二段学习的方法指引上不够细致。