一年级下小壁虎借尾巴教学设计优秀案例
【教材分析】
《小壁虎借尾巴》是部编版小学语文一年级下册第八单元的一篇课文，它是一篇童话，主要讲了一件小壁虎借尾巴的故事，按照小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写的，向孩子们介绍了各种动物尾巴的作用。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有生字注音，这为学生以后无拼音阅读打下了基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。
【学情分析】
一年级的小学生正处在阅读的起始阶段，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上采用情境教学法，运用生动形象的多媒体等教学手段，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。使学生始终保持主动参与的角色意识，激发学生通过这个故事，认识到小鱼、老牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，人物对话角色鲜明，是对学生进行朗读训练，培养良好语感的最佳范例。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）学会认“壁、墙”等12个生字和由生字组成的新词，会写“捉、爬”等7个生字；
（2）通过阅读课文，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的用途及小壁虎尾巴再生的特点；
（3）通过阅读，感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
（1）在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因；
（2）通过“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过；
（3）通过学生查阅资料，理解其它小动物尾巴的用途。
3.情感态度与价值观
通过朗读课文，激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
【教学重难点】
1.教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、老牛、燕子、壁虎尾巴的用途，接受礼貌教育；
2.教学难点：理解壁虎尾巴的用途和再生的特点。
【教学方法】
1.教师教法：朗读法、直观法、提问法、练习法等；
2.学生学法：自读法、读中思考、读中讨论、举一反三等。
【教具准备】
教材、PPT课件、课内教参、课外资料、小动物头饰（扮演角色用）
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们，老师今天想问你们借一点东西：你能把你的眼睛借给我吗？希望在上课时，你能认真看屏幕，认真看黑板；你能把你的耳朵借给我吗？在课上老师希望你能把耳朵竖起来，那样就能听到很多有趣的故事；你能把你的声音借给我吗？可我好想跟你借声音呢！老师有个小魔力，我能从你的眼睛中看出你在想什么？我看到同学们已经准备好了。
1.猜一猜：出示小壁虎图，猜名字。小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可是有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！（板书：小壁虎借尾巴）
2.想一想：读了课文题目，你想知道什么？（小壁虎为什么借尾巴？向谁借尾巴？结果怎样？）
二、初读课文，学习生字
1.带着问题，听教师范读，初步感知课文内容。
（1）小壁虎为什么借尾巴？
（2）小壁虎分别向谁借尾巴？
（3）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
2.打开课本，同学们有什么发现？——指名生说。（课文没有注音。）
3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？（看图、查生字表、猜读或请教别人。）
4.借助插图试读课文，画出不认识的字（自由读）。同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
5.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师补充。）
6.出示词语。（带拼音）
小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶走 傻孩子 转身
（1）指名生读，再齐读。
（2）去掉拼音再读。
7.出示生字卡片，开火车读生字。
三、再读课文，整体感知
1.小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读好！现在请大家数一数课文一共有多少自然段，然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍，注意读准确，读通顺。
2.学生自读，读的过程中思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。
四、细读课文，感悟体会（第1-2自然段）
请7生一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字，不漏字，不读错字，读后老师正音。
1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：小壁虎为什么借尾巴？你是从哪里找到答案的？（第1自然段）
（1）小壁虎的尾巴是怎么断的？（是被蛇咬断的吗？）再仔细读一读，看哪位小朋友先找到答案？（小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。）
（2）“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”，这里的“挣”是什么意思呢？谁想和老师演示“挣”这个动作？（指名）现在你就是小壁虎，蛇咬到小壁虎的尾巴啦！小壁虎该怎么办啊？快用力啊！蛇快要把你吃掉了！（问学生）你要挣断尾巴容易吗？老师看出来了，你用了这么大的力气才把尾巴挣断，所以“用力摆脱”就是“挣”的意思。
谁再来读读这句话？把“挣”字读得用力些。
（3）如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样呢？（被蛇吃掉）从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保护自己）
2.小壁虎失去尾巴后的心情怎样？（难过、伤心）你能带着这种心情读一读这句话吗？（出示第2自然段的第一句话）老师听出来你把这几个字重读了，谁能学着他的样子再读一读？是啊，多难看啊！这时，聪明的小壁虎想出了一个好办法，那就是——借尾巴。（出示第二句）大家齐读。
五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了许多生字宝宝，了解了小壁虎为什么借尾巴，知道了小壁虎的尾巴有保护自己的作用，还感受到了小壁虎失去尾巴的心情。请同学们回去再读一读课文，思考小壁虎向谁借了尾巴，怎么借尾巴的，结果怎么样，我们下节课一起陪小壁虎借尾巴吧！
第二课时
一、复习导入
上节课，我们学习了《小壁虎借尾巴》，谁愿意带我们回忆一下小壁虎为什么借尾巴呀？（请生回答）看来你上课听得非常认真。这节课，我们一起陪小壁虎借尾巴吧！请同学们伸出小手和老师板书课题。
二、我会听故事
1.这节课，我们要做个故事大王，请你们看着图（PPT出示），听老师给大家讲小壁虎借尾巴的故事。老师讲的过程中，请同学们思考：小壁虎是怎么借尾巴的？
2.（读完）老师把故事放在屏幕上（PPT出示3-5自然段），首先小壁虎去过哪些地方借尾巴呢？（小河边、大树上、房檐下）小壁虎是怎么到这些地方的？（爬啊爬）老师引导学生读：小壁虎爬啊爬——生接。
3.那么，小壁虎向谁借尾巴了？（师板书：小鱼、老牛、燕子）能用“先……然后……最后……”的句式说一说吗？（师引导：小壁虎先向小鱼姐姐借尾巴，然后向牛伯伯借尾巴，最后向燕子阿姨借尾巴。）
4.小壁虎向这三位借尾巴，在称呼上有什么不一样？他叫燕子叫——燕子阿姨。让我们一起叫叫，小鱼——小鱼姐姐，牛——牛伯伯，燕子——燕子阿姨。
5.小壁虎怎么借尾巴？说了哪些话？（您把尾巴借给我行吗？）
它在每句话前都加上了——您，多么有礼貌的小壁虎啊！
6.师生合作读
（1）师：我来扮演小鱼，你们谁来向我借尾巴？
指名生说。（小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？）
他用上了您，这个称呼是见到长辈的时候用的，多有礼貌的小壁虎啊！他借到尾巴了吗？他们是怎么拒绝小壁虎的。指名说。
（2）师：现在我想做小壁虎，你们来拒绝拒绝我。（不行啊，我要用尾巴拨水/赶蝇子/掌握方向呢。）
师点评：哎，好可惜啊！
是啊，都被拒绝了，他除了说了不行啊，还加了拒绝的——理由。
这三段话有什么共同的地方？是怎么来写借尾巴的？看看谁的眼睛最尖？
（3）生总结规律：爬到了什么地方，找到向谁借的人物。（师引导生：小壁虎爬到一个地方都会碰到一个动物，问“您把尾巴借给我行吗”，结果都被拒绝了，还说了拒绝的理由。）
（4）师小结。（出示：地点+人物+借尾巴+拒绝理由。）
三、我来说故事
老师把一些地方给隐藏了，那你可以说一说其中一个借尾巴的故事吗？先不急，先自由地说一说。（PPT出示）
小壁虎借尾巴
小壁虎爬啊爬，爬到 。
他看见 摇着尾巴， 。
小壁虎说：“ ，您把尾巴借给我行吗？”
说：“不行啊！我要用尾巴 呢。”
（1）指名3生说。
（2）同桌互说。
四、表演故事
过渡：我要请小鱼姐姐、燕子阿姨、牛伯伯、小壁虎上台来表演一下这个故事。
小壁虎借尾巴
小壁虎爬啊爬，爬到 。
他看见 摇着尾巴， 。
小壁虎说：“ ，您把尾巴借给我行吗？”
说：“不行啊！我要用尾巴 呢。”
1.师出示提示语：小河边 小鱼 拨水
大树上 老牛 赶蝇子
房檐上 燕子 保持平衡
2.请4生戴动物头套表演，别的学生做旁白。
3.师：小壁虎借不到尾巴以后，心情怎么样？（难过）谁能读出小壁虎的心情呢？大家一起读一读。
4.小壁虎最后把借尾巴的事告诉了妈妈。壁虎妈妈是怎么说的？（傻孩子）小壁虎转过身一看，他发现了——（齐读）“我长出一条新尾巴啦！”此时小壁虎的心情怎么样？（高兴、开心）那我们再读一读，把小壁虎的高兴读出来！好可爱的一群小壁虎啊！老师好喜欢你们！
5.思考：小壁虎怎么会长出一条新尾巴呢？（师引导生：就像我们的头发、指甲一样，小壁虎的尾巴也有再生的特点呢！）
五、我来编故事
过渡：小壁虎借尾巴的故事那么有趣，你们想不想自己也来编一编故事？
1.了解动物尾巴的作用（PPT出示动物图片）
在编故事前，我们先来看一些动物的尾巴，逐一出示，并逐一点名说尾巴的作用。
松鼠（保持平衡和保暖），袋鼠（保持平衡），马（奔跑和赶蚊子），啄木鸟（支撑），小狗（表达心情），蜻蜓（产卵），蝙蝠（吸引小动物）,麻雀（保持平衡），豹子先生（当武器）。
2.出示范例。
知道了这么多动物的尾巴，那现在你们就要来编故事了。老师自己编了个童话，师边说边出示每个格子里内容。你们觉得这样可以吗？
小壁虎借尾巴
小壁虎爬啊爬，爬到 池塘边 。
他看见 蜻蜓 摇着尾巴， 在水面上飞来飞去 。
小壁虎说：“ 蜻蜓阿姨 ，您把尾巴借给我行吗？”
蜻蜓 说：“不行啊！我要用尾巴 产卵 呢。”
3.自己编童话。你可以选择一个动物来编一个新版的《小壁虎借尾巴》。
4.我们召开故事大王选举环节。先把题目说一说，再把你的名字说一说，再来说故事。指名3生说。
六、课堂小结
今天我们学习了小壁虎借尾巴的故事，知道了小壁虎怎样借尾巴，当了一回小壁虎、小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨，学习了向他人借东西应该要有礼貌。我们还知道了小壁虎尾巴有再生的特点！还有好多其他动物尾巴，原来都是有各种各样的作用的啊！
七、作业布置
1.童话我做主。有兴趣的小朋友可以回家编新的童话故事（PPT出示动物），老师就想了一个《梅花鹿借脚》呢！（梅花鹿最有特色的是——脚，有一天他的脚受伤了，就向章鱼、蜗牛、犀牛借脚，他们会用借给梅花鹿吗？）同学们可以按照下面的格式，编一个你最喜欢的动物吧！
（ ）借（ ）
走呀走，走到 。
他看见 ，在 。
说：“ ，您把 借给我行吗？”
说：“不行啊！我要用 呢。”
2.把你编的故事带回家，讲给爸爸妈妈听一听，让爸爸妈妈把你的故事整理一下，收集起来，那你们就有了《XX班童话大王故事第一集》。
八、板书设计
牛
↑
小鱼 ← 小壁虎 → 燕子
借尾巴