一年级下棉花姑娘教学说课稿课案

时间:2023-01-29 一年级 浏览:

 一年级下棉花姑娘教学说课稿课案

 
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣、童真的童话故事,课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段,第一段讲故事的起因,第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过,第六段讲故事的结果。
 
课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用;同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。
 
【教学策略和设计说明】
 
在教学中着重指导学生个性化的朗读,通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣;组织学生进行小组合作讨论、角色表演、示范、演示等。
 
【教学要求】
 
1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。
 
2.分角色朗读课文,读好请求的语气。
 
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
 
【教学重难点】
 
识字学词,了解益虫和害虫的概念,并立保护益虫的意识。
 
【课时安排】
 
两课时
 
【教学准备】
 
课件
 
【教学过程】
 
第一课时
 
一、谈话引入,激发兴趣
 
1.老师带来一个新朋友,出示棉花。
 
2.学生用语言描述棉花。问:你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。
 
3.师介绍棉花。
 
4.课件演示:一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸……播放课件,教师描述,学生感受面中的美丽景色。
 
板书课题,齐读课题,认识“姑娘”这两个字。
 
[设计意图:本地孩子不了解棉花生长的过程,用棉花开花和结出棉桃这两幅简洁明了的图片,加以教师语言的描绘,来补充学生知识的空白。]
 
二、自主学习,读通课文,感知内容
 
1.自由读课文,要求读准字音,读通课文。
 
2.读后你知道了什么?小组内互相交流。
 
3.指名读课文,说说自己知道了什么。
 
三、自学生字,汇报交流
 
1.课件出示带拼音生字:姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。
 
这些字你认识吗?借助拼音读一读。
 
2.谁愿意当小老师领大家读一读,指名领读。
 
3.认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音,“盼、斑”是前鼻音。
 
4.你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。形声字:姑、娘、蚜。啄:小鸟用嘴吃东西。班──斑(换部件)
 
5.巩固识记汉字。
 
(1)同桌互读
 
(2)“开火车”读
 
(3)齐读
 
6.是谁让棉花姑娘生病?(出示:可恶的蚜虫)
 
指名读词组
 
放入句子中你读得到吗?
 
出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。指名读句子
 
生病了,最想看见谁呢?
 
引出句子:“她多么盼望有医生来给她治病啊!”你从哪个词看出最想见医生?(盼望)再读句子。
 
[设计意图:教师始终要把自己当做孩子的学习伙伴,努力成为学生中的一员,创设平等民主的学习氛围,是学生自主学习的前提。]
 
四、品读课文,理解内容
 
1.再读课文,边读边想请了哪些医生。
 
2.读后交流,板书:燕子、啄木鸟、青蛙。
 
3.棉花姑娘是怎样向医生请求的?
 
出示句子:“请你帮我捉害虫吧!”
 
棉花姑娘是怎么说的?提示:三次请求的话相同,语气也是一样吗?
 
创设情境:你就是棉花姑娘,看见燕子来了,你正被蚜虫一口一口地咬着,你会怎么对燕子说?蚜虫越来越多了,好痛呀,这时啄木鸟来了,你会怎么说?青蛙来了,请求它帮你,你又会怎么说呢?
 
[设计意图:教师巧妙地创设情境,使学生在不知不觉中成为童话中的棉花姑娘,感受棉花姑娘内心的着急和痛苦,并表达自己的情感体验。]
 
4.三位动物医生应该怎么说呢?
 
出示三位动物医生的话。从它们的回答里你知道了什么?
 
学生回答,师板书:空中飞、树干里、田里、害虫。
 
5.练习读棉花姑娘和三位动物医生的对话。
 
师生合作读,小组合作读,男女生合作读。
 
6.练习:
 
壁虎______来了,棉花姑娘说:“____________!”壁虎说:“____________。”
 
蜻蜓______来了,棉花姑娘说:“____________!”蜻蜓说:“____________。”
 
7.谁可能帮棉花姑娘?请读第5、6自然段。
 
8.棉花姑娘为什么“惊奇”?惊奇是什么表情?谁愿意在同学们面前表演一下?怎么读?
 
9.谁帮了棉花姑娘?(七星瓢虫)
 
棉花姑娘不认识它,哪只小虫来介绍一下自己?
 
10.棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样,现在她长出了什么叶子?“碧绿”一词还能形容什么?(青草、荷叶、柳树……)
 
练习:
 
碧绿碧绿的____________
 
雪白雪白的____________
 
11.我们再用高兴的心情读一读后两段。
 
12.有感情地朗读全文。
 
五、细致观察,写好每个字
 
1.分析要求会写的生字的特点,区分上下结构、左右结构:
 
本课要求写的字,上下结构的字有四个,“雪、帮”上大、下小,“星、只”上小下大;
 
左右结构的有两个:“请”字应写得左窄右宽,“就”字左右大致相等。
 
2.引导学生细致观察,写好汉字的每一笔。
 
3.师范写、强调“雪、只”的笔画的书写变化。
 
“雪”字中雨字头的书写有变化。
 
“只”字最后一笔是点,不是捺。
 
4.学生练习、临写。
 
5.展示学生作品,将写得好的习作,展示给大家,体验成功的喜悦,从而增强书写的自信心,也使其他学生受到鼓舞。
 
六、拓展知识
 
1.你是怎样向父母请教,收集有关益鸟益虫资料的?
 
2.全班交流文字资料,让学生了解更多的有关益虫、益鸟的知识。
 
七、回读全文
 
1.指导朗读。
 
2.分角色朗读。
 
3.指导学生分组自编自演课本剧。
 
【板书设计】
 
棉花姑娘
 
燕子         空中飞
 
啄木鸟       捉 树干里     害虫
 
青蛙         田里
 
七星瓢虫     叶子里
 

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