一年级下我多想去看看教学反思优缺点

 

《我多想去看看》是第二单元第2课，梳理本单元习题和语文园地发现本单元的语文要素是：提取文章信息和朗读课文。

 

为了摸清孩子学情，因此在昨天备课时做了一个学生识字调查最后罗列出不好掌握的生字是：告诉、非常、壮观，课文中不好理解难懂的词语是：遥远、雄伟.

 

课后习题：1.朗读课文，注意读好带感叹号的句子。2.读一读，记一记（带的字的偏正短语）3.以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。

 

基于以上思考，自己的教学流程如下：

 

一、看图读文，引出所看地方

 

主要目的是引导孩子读书不仅关注文字，更要关注插图。

 

二、图文结合，识记“的字短语”

 

这样设计目的，不仅学习生字新词更是读好“的字短语”，为下一环节读好课文长句打基础。

 

三、学习第一段

 

在学习中借助“的字短语”读好长句子，进而读出感叹号句子。

 

四、发现表达特点，学习写话

 

从整个课堂流程走下来，学生学习与自己的预想存在差距，尤其是在指导读好“我多想去看看，我多想去看看！”这句话时，孩子的感情不到位，有些拿腔作势。经过师父点评顿然醒悟，教学中的关键词其实是打开有感情朗读的枢纽和阀门，教师在课堂引导中，要从多维度思考如何能让学生难懂的词语在孩子心里有直观的感受，大道至简，如何让课堂更简单，脉络更清楚，这是我们在备课中需要深入把握的。那就从现在起从提高自己的教材解读能力入手，真正提高自己的教学设计能力，让孩子学得明白，让自己教得轻松，这样教学才好玩。