• 读《水浒传》中有关杨志的其他回目，结合本文，写一篇《杨志小传》。
• 课外阅读《水浒传》中有关杨志的其他回目，结合本文，写一篇《杨志小传》。
• 这篇课文用的是元明期间的白话，还夹杂着当时的一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思不同，如“计较”“谢”等。试从课文中找几个这类词语，比较它们与现代汉语的不同。
• 这篇课文用的是元明期间的白话，还夹杂着当时的一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思不同，如“计较”“谢”等。试从课文中找几个这类词语，比较它们与现代汉语的不同。
• 智取生辰纲围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。讨论：明线线分别是什么？安排好处？
• 小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？
• 智取生辰纲里面具有怎样的性格特点，丢失生辰纲的原因又有哪些。
• 杨志是课文中着墨最多的人物。一路上，他处处小心，时时留意，最终还是中了吴用等人的计，丢失了生辰纲。从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点，丢失生辰纲的原因又有哪些。
• 读智取生辰纲梳理小说情节，吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的。
• 阅读课文，梳理小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的。
• 谈创造性思维里面知识和创造力到底有怎样的关系？
• 知识和创造力到底有怎样的关系？
• 谈创造性思维中为什么说“这一点非常重要”？
• 为什么说“这一点非常重要”？
• 谈创造性思维思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似的经验吗？
• 思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似的经验吗？
• 怀疑与学问课后题目在课外搜集有关治学方法的名言警句。
• 摘抄、熟记课文所引用的名言，并在课外搜集有关治学方法的名言警句。
• 怀疑与学问这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？
• 这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？
• 怀疑与学问开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
• 开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
• 画出怀疑与学问承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。
• 本文结构完整，论证严密。细读课文，画出文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。
• 怀疑与学问所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？